โครงสร้างทักษะกระบวนการคิด (GPAS)
G หมายถึง การรวบรวมและเลือกข้อมูล ( GATHERING ) โดยครูผู้สอนจะออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน สามารถดำเนินการได้ดังนี้ 1. กำหนดประเด็นในการรวบรวมข้อมูล 2 . กำหนดเป้าหมาย
3. สังเกตด้วยประสาทสัมผัส
4. รวบรวมข้อมูลจากการสังเกต 5. เลือกข้อมูลมาใช้
6. บันทึกข้อมูล
7. ดึงข้อมูลเดิมมาใช้
P หมายถึง การจัดกระทำข้อมูล (
PROCESSING ) ครูผู้สอนจะต้องออกแบบกิจกรรมการสอนให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้ ดังนี้ 1.
จำแนก 2. เปรียบเทียบ
3. จัดกลุ่ม และ
จัดลำดับ 4. สรุป
เชื่อมโยง 5. ไตร่ตรองด้วยเหตุผล 6 . วิจารณ์
7. ตรวจสอบ
A
หมายถึง การประยุกต์ใช้ความรู้ ( APLYING ) เป็นขั้นตอนการจัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนเกิดความสามารถ
ดังนี้ 1. ประเมินทางเลือก
2 . เลือกทางเลือก
3. ใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์
4. ขยายความรู้ให้รู้จริงมากขึ้น 5. การิเคราะห์ 6. การสังเคราะห์
7. การตัดสินใจ
8. การนำความรู้ไปปรับใช้
9. การแก้ปัญหา 10.
การคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ 11. การคิดสร้างสรรค์
S หมายถึง การกำกับตนเอง หรือ การเรียนรู้ได้เอง
( SELF – REGULATING ) เป็นการควบคุมออกแบบ
การเรียนรู้ด้วยตนเอง ดังนี้ 1.
การตรวจสอบและควบคุมการคิด 2. การสร้างค่านิยมการคิด
3. การสร้างนิสัยการคิด
การนำโครงสร้างทักษะกระบวนการคิด(GPAS) เป็นโมเดลที่ครบวงจรกระบวนการทักษะการคิด
4 ประการ เป็นขั้นตอนและจุดเน้นการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองเริ่มต้นดังนี้
1. ครูออกแบบการเรียนรู้โดยกำหนดว่า นักเรียนควรสรุปความรู้จากเรื่องที่เรียนเป็นข้อความจากการ
เรียบเรียงความคิดของตนเองเพื่อสรุปเป็นความคิดรวบยอด ความสัมพันธ์หลักการ ทฤษฎีการเรียนรู้กระบวนการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังนี้
- นักเรียนเก็บข้อมูลรวบรวมข้อมูล
เลือกข้อมูลที่สำคัญ
- นำข้อมูลมาจัดกระทำข้อมูลเป็นกลุ่ม เป็นหมวดหมู่
จำแนก เพื่อให้ได้ความรู้ตามที่กำหนด
- ลงมือปฏิบัติจริง สามารถแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ
- สรุปผลที่ได้จากกระบวนการเหล่านี้ที่ตกผลึกในตัวผู้เรียน
เป็นตัวตน บุคลิกภาพของผู้เรียน
2. ครูฝึกผู้เรียนโดยใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ตรวจสอบทบทวนการคิด
พูด ทำ เสมอๆ เพื่อปรับปรุงงานในขณะดำเนินงานให้ดียิ่งขึ้น
.................................................................
ศน.กนกรัตน์ สุพรรณอ่วม กลุ่มงานพัฒนาหลักสูตร
ฯ สพป. นครปฐม เขต 2 |